中新網(wǎng)北京5月17日電 (記者 杜燕)義務教育學校課后服務如何呼應課堂教學、課后服務怎樣落實“雙減”工作要求、學校如何統(tǒng)籌資源做好課后服務……17日，北京市義務教育學校課后服務質(zhì)量提升工作會在通州區(qū)召開，發(fā)布《北京市義務教育學校課后服務工作指南(試行)》，系統(tǒng)總結全市課后服務工作質(zhì)量提升中形成的實踐研究成果和關鍵經(jīng)驗，為推動義務教育學校構建高質(zhì)量課內(nèi)課后整體育人體系，提供理論依據(jù)和支持性工具。
“雙減”三年 課后服務實現(xiàn)“三個全覆蓋”
此次會議由北京市教委、北京教科院聯(lián)合舉辦，旨在階段性總結全市課后服務工作質(zhì)量提升實踐研究成果，錨定“雙減”三年工作目標，推動構建高質(zhì)量課內(nèi)課后整體育人體系。
會上，北京市委教育工委委員、市教委副主任王攀指出，“雙減”工作三年來，全市各區(qū)各校遵循“大減法、小加法”的思路，有效發(fā)揮學校主陣地作用，激發(fā)學校育人活力，大力提升優(yōu)質(zhì)教育服務供給水平，切實走在了科學提質(zhì)的高質(zhì)量發(fā)展道路上：一是尊重學生發(fā)展需要，實施科學供給，用專業(yè)行動支撐“人民中心”立場；二是采取一體化實施策略，課內(nèi)課后有效銜接，優(yōu)勢互補夯實育人基礎；三是加強多元協(xié)同，凝練育人優(yōu)勢，推動高質(zhì)量教育體系建設；四是優(yōu)化整體運行機制，提升學校治理效能，加速學校治理方式轉型。
據(jù)悉，三年來，北京市課后服務工作實現(xiàn)了所有義務教育學校、所有工作日、對所有有意愿的學生“三個全覆蓋”。各義務教育學校在課后服務方案制定中，充分聽取家長和學生的意見；培優(yōu)補缺和個性答疑在課后服務中普遍開展；課后服務成為不少學校教科研活動、學術交流展示的重要內(nèi)容，在連續(xù)兩年的全市課后服務案例征集活動中，收到優(yōu)秀案例300余篇；全市各校初步形成了課后服務的學校文化特色或課程活動特色，教育集團、學區(qū)有效統(tǒng)籌優(yōu)質(zhì)課后服務資源，積極吸納校外資源支持課后服務工作，進一步豐富資源供給。
科研伴行 課后服務提質(zhì)有了科學指南
會上，北京市教委、北京教科院正式發(fā)布《北京市義務教育學校課后服務工作指南(試行)》(以下簡稱《指南》)，從系統(tǒng)規(guī)劃、內(nèi)容設置、管理實施、資源使用、安全保障和質(zhì)量監(jiān)控等六個方面，為學校高質(zhì)量開展課后服務工作提供切實可行的實踐指導。
據(jù)介紹，2023年，北京市教委、北京教科院統(tǒng)籌開展了課后服務質(zhì)量提升的實踐行動。創(chuàng)新工作機制，將全市各區(qū)組建為四個區(qū)域協(xié)作體，分別從“課后服務內(nèi)容設計”“課后服務過程管理”“課后服務資源統(tǒng)籌”等方面進行了實踐經(jīng)驗的提煉和分享，充分體現(xiàn)出多維育人、多措提質(zhì)、多元協(xié)同的實踐特點與策略。
此次發(fā)布的《指南》充分集納各區(qū)域協(xié)作體工作經(jīng)驗，匯聚了全市不同區(qū)域、不同學校的集體智慧。
當天，北京教科院黨委副書記、院長馮洪榮就《指南》進行了解讀。他指出，課后服務是做好“雙減”工作的重要保障，也是檢驗“雙減”工作長效性的重要內(nèi)容。《指南》是在教育強國背景下對學校教育新生態(tài)的引導與建構，是北京市課后服務工作實踐經(jīng)驗的提煉與固化，充分體現(xiàn)了課后服務的整體性、持續(xù)性和自主性導向?！吨改稀贩譃橹笇枷搿⒒驹瓌t、工作目標、主要任務和條件保障五大部分，重點回答了課后服務的界定、課后服務與課堂教學的關系、課后服務與減負的關系、課后服務實踐體系、課后服務與學校發(fā)展等問題，作為提升課后服務品質(zhì)、凸顯育人特色的支持性工具，幫助各區(qū)各校構建全員、全程、全域育人的良好局面。
資源盤活 課后服務撬動育人新變革
“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”……會上，北京實驗學校(海淀)的師生生動演示了統(tǒng)編版語文教材五年級下冊《鄉(xiāng)村四月》一課的學習成果。學校利用課后服務時段開設學科融合課程，將詩詞與歷史、戲劇、舞蹈、音樂、美術等學科有機結合，分解為一個個課程任務。從劇本創(chuàng)作到音樂譜曲，從服裝設計到舞臺表演，均由師生共同原創(chuàng)完成，既加深了學生對詩詞的理解，又提升了學生的綜合素養(yǎng)。
當天，東城區(qū)、西城區(qū)、海淀區(qū)教委負責人代表全市課后服務工作質(zhì)量提升區(qū)域協(xié)作體進行工作經(jīng)驗交流，通州區(qū)教委、中國音樂學院附屬北京實驗學校、懷柔區(qū)九渡河小學、北京教科院通州區(qū)第一實驗小學校長、教師及家長代表進行圓桌論壇交流，分享區(qū)校開展課后服務工作的鮮活經(jīng)驗。
“高質(zhì)量的課后服務不僅要學足學好，還要善于打破單科供給，推動構建新型師師、師生、生生、校內(nèi)校外關系和家校社協(xié)同育人共同體，這也體現(xiàn)了課后服務新質(zhì)生產(chǎn)力的要求。”王攀指出，各區(qū)和學校應借助課后服務這一學校發(fā)展、教師發(fā)展的新契機，撬動教學、管理、評價、資源、教師發(fā)展等多方面變革，促進學校由聚集資源求發(fā)展，向結構性的解決體系問題轉變。優(yōu)化育人體系和治理體系，形成樣態(tài)各異、同向發(fā)力的校內(nèi)教育服務供給結構，提升學?，F(xiàn)代化建設水平。
下一階段，北京市義務教育學校課后服務工作將在現(xiàn)有基礎上進一步做深、做細、做實、做精、做新，以《指南》為標準檢視改進、優(yōu)化創(chuàng)新，著眼長遠推動課后服務，增強課后服務持續(xù)發(fā)展動能，構建課內(nèi)課后整體協(xié)調(diào)發(fā)展新模式。將進一步探索對優(yōu)質(zhì)教育資源的有效統(tǒng)籌，在盤活校內(nèi)資源基礎上，因地制宜充分開發(fā)區(qū)域資源，規(guī)范利用社會資源。依托學區(qū)、集團、城鄉(xiāng)共同體等多種教育供給模式，促進課后服務師資、場地、課程、活動等資源的流動共享，實現(xiàn)跨校、跨年級、跨學段、跨學科的資源融通。此外，還將推動信息技術支持下的課后服務管理與教育方式創(chuàng)新，利用人工智能等新技術，為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面提供有效支撐。(完)