坐落在鎮(zhèn)安縣木王鎮(zhèn)的栗扎小學(xué)，距離縣城有一百多公里，群山緊抱，氣候高寒。惡劣的自然環(huán)境使該校留不住教師，可是馬杰卻在這里一呆就是23年。

　　1993年7月，21歲的馬杰來(lái)到栗扎小學(xué)，雖然見(jiàn)慣了貧窮，但是破敗的校舍和吱扭作響的辦公桌椅還是讓他從頭涼到腳。

　　馬杰至今仍清晰地記得第一天的工作所見(jiàn)：全班20多名學(xué)生，大部分穿著補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁的衣褲；一個(gè)個(gè)灰頭土臉，好像多年沒(méi)有洗漱；幾乎沒(méi)有孩子不拖欠學(xué)費(fèi)的，唯獨(dú)那渴望知識(shí)的眼神反映出他們心靈的純潔。馬杰的心被深深刺痛了，晚上回到房間，時(shí)任校長(zhǎng)馬云飛來(lái)看望他，說(shuō)：“小同志，這很苦，但娃們需要你！”他說(shuō)：“我會(huì)努力讓孩子們用知識(shí)改變命運(yùn)。”

　　為了這一句承諾，從此馬杰走上了艱辛而平凡的從教路。如今，已經(jīng)退休的馬云飛仍興奮地說(shuō)：“馬杰信守了當(dāng)年的承諾，20多年來(lái)沒(méi)有變過(guò)！”

　　2004年，馬杰走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，2009年開(kāi)始擔(dān)任栗扎小學(xué)校長(zhǎng)。陸龍雙與馬杰共事了近20余年，他這樣評(píng)價(jià)馬杰，“馬校長(zhǎng)是學(xué)生的慈父，老師的好兄弟，學(xué)校的開(kāi)拓者。”

　　陸龍雙說(shuō)，惡劣的自然環(huán)境，使得栗扎小學(xué)的教師像走馬燈似的流動(dòng)，年輕教師幾乎來(lái)的第一天就想走，校園里年年都是一大半的年輕生面孔。對(duì)此，馬杰顯得很坦然，他說(shuō)：“改變不了環(huán)境，只有去適應(yīng)它。咱決不能誤了孩子們。”

　　面對(duì)每年一撥被分來(lái)的年輕教師，馬杰都會(huì)精心上好“引路課”，耐心地指導(dǎo)他們備課、講課，直到他們能獨(dú)立工作為止。“我人生的啟蒙者是父母，工作的啟蒙者是馬校長(zhǎng)。以馬校長(zhǎng)為工作啟蒙老師的年輕教師，全縣到處都有。”特崗教師劉鯤說(shuō)。栗扎坪村原支書(shū)馬云山說(shuō)：“年輕教師培養(yǎng)好了，人走了。年年如此，除了馬杰，任誰(shuí)都會(huì)煩，可就沒(méi)見(jiàn)過(guò)他為此怨天怨地的。”在馬杰的帶動(dòng)下，不僅讓學(xué)校形成了人走而精神不走的良好氛圍，而且讓離開(kāi)的年輕教師終身受益。學(xué)校的教學(xué)成績(jī)始終名列前茅，今年，學(xué)校參加統(tǒng)考的學(xué)科均為“A”，四年級(jí)位居全縣第一。

　　讓栗扎小學(xué)成為偏遠(yuǎn)山區(qū)的一顆明珠，一直是馬杰心底的愿望，為此，他幾乎忘掉了自己。2010年，學(xué)校正在修自來(lái)水管時(shí)，馬杰的額頭意外受傷，縫合了14針，可他卻堅(jiān)持不住院，返回學(xué)校，天天用木棍舉著吊瓶去督工。馬云山說(shuō)：“馬校長(zhǎng)的吊瓶是工地上的一面紅旗啊。學(xué)校的自來(lái)水工程質(zhì)量之所以這么好，都是這面紅旗指揮的。”可是，當(dāng)師生用上了自來(lái)水時(shí)，他的傷口卻因延誤治療而感染化膿，給他額頭上留下了永久的傷疤。

　　近年來(lái)，經(jīng)馬杰的多方努力，學(xué)校硬化了大門(mén)口道路140多平方米，給教室、宿舍、辦公室安裝了空調(diào)，申請(qǐng)資金160余萬(wàn)元改善師生的宿辦條件，讓過(guò)去的“破爛式”學(xué)校建成“花園式”校園。

　　“我是貧困農(nóng)民的兒子，若能讓這些偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)家子弟用知識(shí)創(chuàng)造幸福，那將是我最幸福的事。”馬杰說(shuō)?！　。ń忑垼?/p>