2024年的高校畢業(yè)季即將到來，近期，不少國內(nèi)高校先后發(fā)文，就學(xué)生如何在畢業(yè)論文中使用生成式AI、AI代寫在論文中的比例等問題作出規(guī)范。
借助AI搜集文獻(xiàn)處理數(shù)據(jù) 有人發(fā)現(xiàn)生成內(nèi)容不靠譜
今年5月，小雨(化名)提交了她的畢業(yè)論文。與往年的畢業(yè)生不同的是，她不僅在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行了提出選題、文獻(xiàn)搜集、數(shù)據(jù)處理和觀點論證等工作，還找生成式人工智能(AI)作為她的“研究助手”。
小雨告訴北京青年報記者：“我比較擅長問卷和訪談的處理，但如何把這些大量的數(shù)據(jù)變成有邏輯的論文，對我來說并不容易?！?/p>
為了解決這個問題，她在初步寫作論文大綱后使用了ChatGPT等模型，“在我覺得大腦‘短路’的時候，我就會把自己的想法用‘大白話’講給AI，再讓AI來完善我的論證邏輯，并且通過我的指令一次次完善結(jié)果，經(jīng)過人工修改后寫進(jìn)論文?！?/p>
但小雨發(fā)現(xiàn)，AI檢索到的結(jié)果有時并不靠譜?！拔矣弥形南駻I工具詢問某名專家寫作的《傳播史》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)果卻得到了一段人工智能自己寫出來的文章。AI劃出來的歷史各階段、相關(guān)主要內(nèi)容和特征，看起來是在綜合各種教材和網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容，并不是我想要檢索的作者的觀點。”
阿成(化名)就讀于某大學(xué)自動化專業(yè)?！拔业漠厴I(yè)設(shè)計要利用所學(xué)的知識給出一個設(shè)計方案，我會讓人工智能幫我分析網(wǎng)上的一些計算機(jī)代碼，了解每段內(nèi)容的功能、意義，AI就像我的老師一樣。”在這個過程中，阿成發(fā)現(xiàn)他也會遇到AI的“誤導(dǎo)”：“AI生成的代碼可能會有一些錯誤，我不得不在它的基礎(chǔ)上再修改。”
有學(xué)生倡議正確使用人工智能 部分高校出臺相應(yīng)規(guī)定
今年一些中國傳媒大學(xué)的學(xué)生在學(xué)院老師的支持下，起草了一份“大學(xué)生正確使用生成式人工智能倡議”。正攻讀文化產(chǎn)業(yè)方向博士學(xué)位的胥迪是這份倡議的起草人之一，他向北青報記者表示，“去年以來，像ChatGPT這樣的生成式AI模型受到了很多大學(xué)生的關(guān)注。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)了其中的一些風(fēng)險和不足?！比绻つ繎?yīng)用，可能造成寫出來的論文存在嚴(yán)重問題。
北青報記者發(fā)現(xiàn)，今年以來，部分高校試行或出臺相關(guān)規(guī)定或辦法，對畢業(yè)設(shè)計(論文)中的人工智能生成內(nèi)容占比進(jìn)行檢測。
今年中國傳媒大學(xué)本科生院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)2024年畢業(yè)論文(設(shè)計)中規(guī)范使用人工智能管理的通知》。隨后，該校多個學(xué)院出臺了規(guī)定細(xì)則，其中，該校繼續(xù)教育學(xué)院要求學(xué)生須明確披露是否使用生成式人工智能，“如使用，須述使用方式、細(xì)節(jié)，包括模型/軟件/工具名稱、版本及使用時間。涉及事實和觀點引證的輔助生成內(nèi)容，須明確說明其生成過程，并同時在畢業(yè)論文(設(shè)計)相應(yīng)位置具體標(biāo)注，確保真實準(zhǔn)確和尊重他人知識產(chǎn)權(quán)?！?/p>
天津科技大學(xué)教務(wù)處發(fā)文稱，若本科生畢業(yè)論文中生成式AI檢測的結(jié)果超過40%，學(xué)院將向?qū)W生發(fā)出警示，并要求其自查自糾；學(xué)生在收到警示后，需認(rèn)真修改，由學(xué)院統(tǒng)一在相關(guān)平臺檢測通道進(jìn)行復(fù)檢。該校還表示，將加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠信教育，并提醒學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德，避免過度依賴智能生成內(nèi)容。
專家：鼓勵創(chuàng)新嘗試 杜絕學(xué)術(shù)造假、欺騙行為
中國傳媒大學(xué)文化產(chǎn)業(yè)管理學(xué)院執(zhí)行院長、長期關(guān)注數(shù)字智能和文化科技融合領(lǐng)域研究的張洪生教授告訴北青報記者，自去年以來，許多大學(xué)生開始使用人工智能輔助課程學(xué)習(xí)，“我很鼓勵學(xué)生們進(jìn)行這種創(chuàng)新和嘗試，但一定要有自己的獨創(chuàng)性，不能直接對生成式人工智能進(jìn)行照搬、‘復(fù)制粘貼’?！?/p>
張洪生認(rèn)為，學(xué)生在人工智能輔助學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)追求“可解釋性”，“盡管有人工智能工具的輔助，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠明確地闡釋自己產(chǎn)出這一內(nèi)容的問題意識、思想內(nèi)涵，要體現(xiàn)自己的主觀能動性。”同時，就生成式人工智能輔助學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，張洪生評論道：“面對新技術(shù)的沖擊，對學(xué)位論文、畢業(yè)設(shè)計等的技術(shù)監(jiān)管應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。”他特別提醒廣大大學(xué)生，“應(yīng)當(dāng)了解人工智能技術(shù)的規(guī)律和使用倫理，而不能投機(jī)取巧、產(chǎn)生偷懶心理，更不能出現(xiàn)學(xué)術(shù)造假、欺騙行為?！?/p>
文/本報記者 屈暢 實習(xí)生 侯翔宇