新高考改革自2014年在浙江、上海啟動(dòng)首輪以來(lái)，全國(guó)各地分階段分地域穩(wěn)步推進(jìn)中。2017年，京津魯瓊作為第二批試點(diǎn)省市開(kāi)始高考綜合改革，并在2020年迎來(lái)了首批“3+3”新高考考生。2019年，廣東、江蘇、河北、重慶、遼寧、福建、湖南、湖北8省份作為第三批新高考改革試點(diǎn)省市，采用了“3+1+2”方案，在2021年也將迎來(lái)新高考“首秀”。

　　此輪高考改革以生為本，從尊重學(xué)生興趣、特長(zhǎng)角度出發(fā)，賦予學(xué)生更多選擇權(quán)。然而，在今年第二批試點(diǎn)省市的高考中，賦分選科引起一些爭(zhēng)議和困惑。第三批8省份高考方案增加的“1”(物理或歷史為必選科目)，又產(chǎn)生重回文理分科老路、限制考生選擇權(quán)的質(zhì)疑。新一輪高考改革伴隨著爭(zhēng)議持續(xù)推進(jìn)，應(yīng)該如何堅(jiān)守改革初衷，保證公平兼顧科學(xué)？

　　1 分省分階段試點(diǎn)，給予學(xué)生更多選擇權(quán)

　　在此輪高考改革方案中，考試科目與內(nèi)容的改革是其中一個(gè)重要內(nèi)容。語(yǔ)數(shù)外3科是必考科目，而另外3科選考科目由學(xué)生自己選擇。在首批改革試點(diǎn)地區(qū)，上海是6個(gè)科目中任選3科，浙江則是7選3，這就分別給了學(xué)生20種和35種選擇組合，體現(xiàn)了尊重學(xué)生選擇性，尊重學(xué)生興趣、特長(zhǎng)發(fā)展的改革取向。

　　第二批改革試點(diǎn)省市沿用了上海6選3的選科方案，即“3+3”模式，第一個(gè)“3”是語(yǔ)數(shù)外3科作為高考統(tǒng)考科目，第二個(gè)“3”是從物化生史地政6科中任選3科作為高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試中的高考選考科目，以等級(jí)賦分的方式計(jì)入總分。

　　以北京為例，“3+3”模式分為統(tǒng)一高考與等級(jí)性考試兩類科目。2020年高考考試科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門科目，每科滿分150分；高中學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試，考試科目為思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門，考生自主選擇3門。根據(jù)“折算賦分方案”，等級(jí)性考試成績(jī)由高到低分為A、B、C、D、E共5等，其中A等占考生比例的15%，B等占40%，C等占30%，D等占14%，E等不超過(guò)1%。

　　北京大學(xué)元培學(xué)院學(xué)生、北京2020年應(yīng)屆高考生小詹表示，新高考模式豐富了學(xué)科選擇，一定意義上能夠減輕應(yīng)考?jí)毫?，因?yàn)椴⒉皇撬腥硕歼m合傳統(tǒng)文科或傳統(tǒng)理科的學(xué)科組合，自主選擇等級(jí)性考試科目充分尊重了學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更有益處。

　　第三批改革試點(diǎn)8省市在第二批“3+3”的基礎(chǔ)上做了調(diào)整，采用了“3+1+2”的模式，規(guī)定了選考科目中必須有物理或歷史當(dāng)中的一科，另外兩科在余下的科目中任選，這個(gè)模式給考生提供了12種選擇。

　　作為第三批改革試點(diǎn)區(qū)，遼寧省本溪市高級(jí)中學(xué)高三年級(jí)主任李金秀說(shuō)，“3+3”模式下很多人不選物理，“3+1+2”規(guī)避了這一點(diǎn)，更為科學(xué)。從目前來(lái)看，新高考改革還是給學(xué)生提供了一些選擇權(quán)?！耙晕倚槔?，以前分文理，學(xué)校1000人中選文科的300人左右，而現(xiàn)在選擇學(xué)地理科目的有400多人，選學(xué)政治的有400多人?！?/p>

　　2 選科賦分帶來(lái)挑戰(zhàn)

　　新高考改革也給學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、考生帶來(lái)挑戰(zhàn)。

　　新高考的選科必然導(dǎo)致中學(xué)教學(xué)的改革，首先是走班制。走班制對(duì)學(xué)校的師資、場(chǎng)地、管理都有更高的要求。多個(gè)試點(diǎn)省市的學(xué)校校長(zhǎng)告訴半月談?dòng)浾?，新高考帶?lái)的困難包括教室不足，師資有的過(guò)剩閑置，有的普遍短缺，教師編制跟不上、積極性不高，教學(xué)班、行政班交叉管理有難度等。

　　南方某中學(xué)校長(zhǎng)說(shuō)，盡管目前“3+1+2”已縮小了學(xué)生的選擇范圍，但仍不同程度面臨教師、教室的困難。有的城區(qū)學(xué)校面積小，基本一個(gè)多余教室都很難提供；有的學(xué)校歷史、政治教師數(shù)量有限，教師調(diào)配存在困難。雖然理論上有12種選科組合，但有的農(nóng)村學(xué)?？赡苤荒芴峁┙o學(xué)生三五種選擇，條件稍好的城區(qū)學(xué)校能滿足7到9種選科組合已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)了。

　　半月談?dòng)浾咴诓稍L中發(fā)現(xiàn)，雖然改革的初衷是讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)選擇考試科目，然而在實(shí)際操作中，相當(dāng)一部分學(xué)生、家長(zhǎng)或?qū)W校更多是從避開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)、更易拿高分、將來(lái)好就業(yè)等功利角度出發(fā)來(lái)選科。

　　東北一所高中高三學(xué)生小張說(shuō)：“看現(xiàn)在整個(gè)環(huán)境，報(bào)物理的同學(xué)最多，同學(xué)中學(xué)不好硬學(xué)的也有，就是覺(jué)得理科更好就業(yè)、可選報(bào)的專業(yè)更多?！痹撔８呷龑W(xué)生小李說(shuō)，他們班原來(lái)有不少同學(xué)想選地理，后來(lái)改成了生物，因?yàn)橛姓f(shuō)法是生物全省報(bào)的人更多，比較容易進(jìn)前15%，拿A級(jí)。

　　清華大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院學(xué)生、北京2020年應(yīng)屆高考生小趙說(shuō)，雖然新高考改革讓高中生對(duì)學(xué)科有了更大的選擇度，但老實(shí)說(shuō)，高中生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)還是比較有限的，不少同學(xué)實(shí)際上并沒(méi)有特別喜歡、特別熱愛(ài)的學(xué)科，還是像以前那樣依據(jù)老師、家長(zhǎng)的想法以及大學(xué)的專業(yè)要求選科。有些學(xué)校擔(dān)心學(xué)生自己做不好選擇，或者師資不夠豐富，還是按照傳統(tǒng)的學(xué)科組合進(jìn)行教學(xué)。

　　剛剛過(guò)去的北京新高考令部分家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)等級(jí)賦分制公平性和科學(xué)性產(chǎn)生顧慮。一些北京家長(zhǎng)認(rèn)為，賦分分?jǐn)?shù)(等級(jí)分)的高低受一起參加選考的考生人數(shù)影響，一旦個(gè)別科目發(fā)生考生棄考的情況，選考群體的原始得分分布有可能會(huì)呈極端負(fù)偏態(tài)，這時(shí)很多中上水平考生的等級(jí)分?jǐn)?shù)就會(huì)比應(yīng)有水平被低估很多。

　　賦分分?jǐn)?shù)(等級(jí)分)的高低受出題的難易程度影響非常大。有家長(zhǎng)舉例說(shuō)：假設(shè)北京有48000名高考生，其中8000名選考A科目，如果有次考試出題者覺(jué)得難易適中，有480人考滿分，那么考99分的第481人按照現(xiàn)行的等級(jí)分賦分規(guī)則將被賦為A4等級(jí)91分，此時(shí)，99分和100分的差距被等級(jí)轉(zhuǎn)換分給擴(kuò)大了。如果A科目出題非常難，全北京市選考此科目的考生最高分為95分，并且只有一人，第二名為89分，那么，第一名和第二名也將同時(shí)被賦為A1等級(jí)100分，這就帶來(lái)不同分?jǐn)?shù)的高分學(xué)生大量同分，難以區(qū)分的怪現(xiàn)象。

　　一位北京今年的高考生表示，從最終的高考分?jǐn)?shù)來(lái)看，2020屆的分?jǐn)?shù)明顯比上一屆高，且分?jǐn)?shù)分布更密集，區(qū)分度很小，這與等級(jí)性考試的賦分方式有關(guān)，等級(jí)賦分只能展示頭部學(xué)生的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，并不能展示所有學(xué)生的真實(shí)水平，這就增大了中段學(xué)生的壓力。

　　3 繼續(xù)深化改革的路徑在哪里？

　　北京師范大學(xué)中國(guó)教育創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)、中國(guó)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)協(xié)同中心首席專家劉堅(jiān)認(rèn)為，新高考增大了學(xué)生在高中階段的選擇自由，包括選課的自由和考試的自由?！皩?duì)中國(guó)的高中教育而言，高中生有選擇一定比沒(méi)有選擇好?！眲?jiān)說(shuō)，高中階段的項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)潛能，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

　　在他看來(lái)，降低共同必修內(nèi)容的比例，增加高中階段課程和高考的選擇性，在選擇中學(xué)會(huì)選擇，在選擇中發(fā)現(xiàn)個(gè)人的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、潛能，在選擇中規(guī)劃自己未來(lái)的人生，這是國(guó)際基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必行之路，關(guān)乎整個(gè)國(guó)家未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。劉堅(jiān)表示，從某種意義上，激發(fā)青少年與生俱來(lái)的好奇心與求知欲，是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的必由之路。

　　事實(shí)上，先行先試的省份都在為改革探路，積累可行經(jīng)驗(yàn)。比如第三批“3+1+2”的試點(diǎn)方案就是在前兩批試點(diǎn)基礎(chǔ)上的調(diào)整和優(yōu)化。

　　北京大學(xué)考試院的一項(xiàng)實(shí)證研究顯示，自從江蘇高考改革以來(lái)，“3+3”模式下物理遇冷，江蘇籍學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后的數(shù)理水平呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的下降趨勢(shì)，在參加物理、化學(xué)等國(guó)際奧賽的頂尖學(xué)生中，已漸漸難覓江蘇籍學(xué)生的身影。因此，第三批試點(diǎn)省市對(duì)學(xué)生選擇權(quán)設(shè)制了一定限制，物理成為必選科目之一。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)原會(huì)長(zhǎng)鐘秉林說(shuō)，這種調(diào)整一方面尊重了學(xué)生興趣、特長(zhǎng)的發(fā)展，另一方面也解決了改革過(guò)程中存在的問(wèn)題，由各個(gè)省份進(jìn)行嘗試。

　　對(duì)于“增加物理或歷史為必考科目之一是否又回到文理分科的老路上”的質(zhì)疑，一些專家認(rèn)為，過(guò)去文理分科對(duì)于學(xué)生而言只有2種選擇，現(xiàn)在“3+1+2”仍然給學(xué)生提供了12種選擇，這就是進(jìn)步。鐘秉林說(shuō)，學(xué)生在高中階段過(guò)早地文理分科會(huì)造成知識(shí)體系的不完善，進(jìn)到大學(xué)還要補(bǔ)課，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。每一項(xiàng)改革舉措都充滿了爭(zhēng)議，這是可以理解的，我們關(guān)鍵是要做一個(gè)科學(xué)的研判，做一個(gè)正確的選擇。

　　多位教育工作者認(rèn)為，新高考實(shí)施之后，學(xué)生進(jìn)校選科制、分層教學(xué)、分組學(xué)習(xí)、走班教學(xué)成為一種常態(tài)。我國(guó)教育差異性比較大，有區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、校際差異，要尊重這個(gè)現(xiàn)實(shí)，多樣化探索。目前出現(xiàn)的全走班、中走班和小走班3種不同的模式，可以根據(jù)學(xué)校具體的校情進(jìn)行探索，不能一個(gè)模式一刀切。

　　專家表示，改革的方向是對(duì)的，在實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題可以進(jìn)一步論證和研究，比如考試的難度系數(shù)，考試的時(shí)間點(diǎn)，學(xué)生選科的指導(dǎo)怎么樣更加科學(xué)，選考的賦分如何更加科學(xué)、具有可比性，在綜合素質(zhì)錄取中如何進(jìn)一步保證它的公平性，如何關(guān)注弱勢(shì)群體等一系列的問(wèn)題?？傊?，高考改革一定要堅(jiān)持改革的初心，不要改了之后又回到應(yīng)試教育的老路。

　　來(lái)源：《半月談》2020年第21期

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